Projeto de Vida: Uma Disciplina Emergente

 A disciplina Projeto de Vida se desenvolve no âmago do cotidiano escolar, pois sua legitimação está vinculada à Secretaria Municipal de Educação (SME), por perceberem a necessidade de organização pessoal e foco em perspectivas de vida, das crianças e jovens cariocas. Desta forma, a disciplina Projeto de Vida utiliza um determinado espaçotempo na matriz curricular dos Ginásios Cariocas, gerindo uma aprendizagem significativa e transitória, entendendo um projeto como estudo em aberto.

Esta emergente disciplina vem ocupar um espaço exigido pelas demandas da contemporaneidade, cujo processo de informatização da informação provoca, cada vez mais, a necessidade de múltiplos olhares e interpretações, além de habilidades e competências variadas para pensar e agir no mundo atual.

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Falando de Sonhos e Sucesso.

O processo de criação, nesta aula de Projeto de Vida, com o professor Lindomar Araujo, levou cada aluno pesquisar ou se informar antecipadamente sobre a questao: "O que é sucesso?".
Na aula receberam frases sobre o que seria o sucesso para personalidades mundiais. 
Então, a proposta foi refletir sobre a frase que recebeu e a pesquisa realizada, para então, criar uma imagem e um pequeno texto sobre o sucesso.

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Assista ao vídeo do processo de criação 

de textos e imagens.

Veja algumas imagens dos trabalhos.

Todas as imagens. 
Se quiser ler alguma é só pausar.


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Jogo Teatral e Projeto de Vida

No 2° semestre, as Artes Cênicas e, mais especificamente o teatro, será a linguagem na qual o Projeto de Vida individual de cada aluno se constituirá. 

Através dos jogos teatrais e trabalhos de simulações em equipe, os sonhos e desejos de cada um poderão emergir e ser experimentados de forma lúdica, poética e estética.

 

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Atividades de Jogos Teatrais na turma 1902 

Turma 1804

Aula da semana de 16 a 20 de setembro

Referencial para 1º Semestre de PV

PROJETO DE VIDA[1]

A proposta curricular da disciplina Projeto de Vida vem oferecer ao aluno condições concretas para pensar, planejar, discutir e avaliar escolhas e opções sobre o seu futuro. Cada aluno terá um “Diário de Bordo”, para registrar as atividades, reflexões e avaliações de todo o processo de construção dos seus sonhos. “A escrita materializada, dá concretude ao pensamento, dando condições assim de voltar ao passado, enquanto se está construindo o presente ‘e planejando o futuro’[2]. É neste sentido que o registro escrito amplia a memória e historifica o processo, em seus momentos e movimentos, na conquista do produto de um grupo”[3]. Neste planejamento todas as possibilidades de articulação com os Princípios Conceituais estarão atrelados aos Conceitos de Espaço, Tempo e Transformação, em consonância com a MULTIEDUCAÇÃO[4].

_________________1º e 2º BIMESTRES__________________

PRINCÍPIO EDUCATIVO – LINGUAGEM, MEIO AMBIENTE E IDENTIDADE[5].

 

Atualmente, vivemos numa sociedade de modelo “rizomático”[6], com identidades móveis, múltiplas, pessoais, auto-reflexivas e transitórias, desvelando uma série de papeis e normas combinadas. Este panorama gera uma diversidade sociocultural, que tende provocar olhares distanciados dos próprios sujeitos, numa perspectiva de analise e reflexão do seu “Eu”, com auto-redimensionamento no tempo e espaço cotidiano. “A identidade é um conceito que se define na prática, no cotidiano vivido. (...) A identidade nunca é um processo acabado”[7]. O tempo e o espaço no cotidiano escolar vêm, cada vez mais, extrapolando as fronteiras do concreto ao integrar o virtual e a esfera do sonho, da prospecção. 

NÚCLEO CONCEITUAL: EU COMIGO MESMO.

No 1º e 2º bimestre, trabalharemos com o foco na constituição identitária de cada sujeito, de cada aluno, proporcionando a reflexão e transformação de atitudes, posturas, conceitos e preconceitos já incutidos, numa simbiose sociocultural, emergentes dos diferentes meios e mídias.

Objetivos

- Identificar as características da própria personalidade;

- Estabelecer relações de participação do aluno no contexto familiar, social e cultural;

- Compreender e estabelecer valores para a convivência social;

- Relacionar valores e atitudes;

- Realizar conexões das memórias do seu passado com o presente.

Temas Geradores

- É bom ser do bem. (desenvolver o conhecimento sobre os valores humanos);

- Sonho meu... (Resgatar e trabalhar um ou mais sonhos de infância);

- Olha eu aqui! (Trabalhar o próprio nome de forma criativa);

- Aqui é o meu lugar. (Trabalhar plasticamente a vista aérea do local onde mora, identificando pontos de encontro e convivência sociocultural);

- Meu caminho. (trabalhar mapa da região em que se situa a escola, de forma criativa e colaborativa, registrando trajetos casa-escola-casa);

- Muito prazer! Eu sou... (Criar ficha sociocultural, árvore genealógica ou de Costado, Autorretrato ou caricatura, etc);

- Como você me curte? (Entrevista com diferentes grupos de convivência social – amigos, familiares, professores, etc.).

 

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[1] Estrutura de Planejamento elaborada por LINDOMAR DA SILVA ARAUJO (Artes Cênicas).

[2] Grifo meu.

[3] FREIRE, Madalena. Observação, Registro, Reflexão – Instrumentos Metodológicos. Espaço Pedagógico, 1996. IN: RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação e Multirio. Caderno do Professor. Rio de Janeiro, 2005. P. 03.

[4] RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. MULTIEDUCAÇÃO: Núcleo Curricular Básico. Rio de Janeiro, 1996. P.

[5] Os Princípios Educativos e os Núcleos Conceituais são referenciais situados no Núcleo Curricular Básico da MULTIEDUCAÇÃO, de 1996 e 2007(Temas em Debate).

[6] DELEUZE, Gilles, GUATTARI, Félix. Mil platôs: Capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Ed. 34, 1995.

[7] RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. MULTIEDUCAÇÃO: Prlincípios Educativos e Núcleos Conceituais. Rio de Janeiro, 2007. (Série Temas em Debates).

Identidade e Valores Humanos

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A aula de Projeto de Vida,  
com o professor Lindomar Araujo, na turma 1804.

Nesta aula abordou-se a importância dos "valores humanos",
na construção de um caminho com ações bem sucedidas 
e na convivência harmoniosa entre as pessoas.
A produção de palavras sobre o tema permitiu uma maior reflexão
e assimilação do que foi tratado, 
 de forma dialógica em sala de aula.
Foi proposto a criação de um vídeo e os alunos aceitaram a ideia.
Alguns alunos se responsabilizaram pelo registro 
das imagens, se alternando.

Assista ao vídeo.

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Na turma 1903, dialogamos sobre os valores humanos,
de forma que todos compreendessem a importância deles,
 para uma melhor convivência, e consequentemente,
um futuro ainda melhor.
Conversamos, ainda, sobre a nossa identidade
e a preservação do seu valor.

O professor propôs a seguinte atividade:

 Veja imagens dos trabalhos dos outros alunos.


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Na turma 1703 trabalhamos palavras relacionadas
 aos "Valores Humanos" e a criação de "criaturas",
 que emergiram à partir do próprio nome ou apelido.
Na aula seguinte, montamos um cartaz para o mural.

Veja imagem.

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